Los Romanos de Playmobil saben Latín

El mes pasado leía en el blog de Fernando Lillo un post en el que éste se servía de los populares muñecos Playmobil para escenificar varias secuencias del Taller de grafitos amorosos de Pompeya y me asombraba la capacidad de Fernando de utilizar los más insospechados recursos en el aula. Hace unos días llevé a mi hija de 8 años a casa de un compañero del cole para pasar la tarde jugando con sus Playmobil. Éste, tras enseñarme su completa colección de romanos, y sabiendo que el papá de su amiga era ‘profe’ de latín, me mostró el ‘Emperador romano’ que sujetaba un pergamino en la mano. La pregunta no se hizo esperar, me la tenía guardada desde que compró el muñeco: “¿me podrías decir lo que pone aquí?”. El Playmobil en cuestión contenía, en apenas seis centímetros cuadrados, el siguiente texto en letras capitales: ALEA IACTA EST CUM GRANO SALIS IN DUBIO PRO REO NUNC EST BIBENDUM IN HOC SIGNO VINCES NOLENS VOLENS PECUNIA NON OLET PLENUS VENTER NON STUDET LIBENTER PRIMUS INTER PARES FIAT LUX! QUOD ERAT DEMONSTRANDUM CARPE DIEM! DE GUSTIBUS NON EST DISPUTANDUM DUM SPIRO SPERO PLUS ULTRA REPETITIO EST MATER STUDIORUM Ni que decir tiene que mi joven alumno de latín no se dio por satisfecho hasta saber el significado de todas y cada una de las frases en cuestión. Al día siguiente, y gracias a la amabilidad de su dueño, me llevé el muñeco a clase e insté a que mis alumnos de 2º de bachillerato leyeran y comentaran las distintas ‘sententiae Latinae’. Mientras se pasaban el Playmobil de mano en mano leyendo en voz alta el texto, yo me acordaba del grupo de muñecos de la 'Familia Romana' y, por un momento, me vi como el Sr. Garrison, el profesor de South Park que daba clase de historia ayudado por una marioneta. Para terminar, una reflexión en voz alta: ¡Ojalá nuestros políticos demostraran la mitad de interés por el latín que los niños de 8 años!

Dies cum Ludovico

En el capítulo VI del curso ‘Sequere me’, asistiremos a un día corriente en la vida de Ludovicus: a qué hora se levanta, dónde trabaja, qué come, qué hace por la tarde y a qué hora se va a la cama. Además, aprenderemos a saludar y a dar las gracias y, por último, los nombres de los días de la semana. Sequereme Lectio VI

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En la sección de RECURSOS de Lingua Latina encontraremos un póster en el que aparecen representadas las distintas ACTIONES DIURNAE ET NOCTURNAE:

El Instituto en Latín

Tras la adhesión de mi centro de trabajo, el IES 'Sierra Nevada', al Plan de Fomento del Plurilingüismo y su conversión, desde el pasado curso, en un Centro Bilingüe, se ha decidido cambiar los rótulos de todos los espacios del centro, adaptándose así a la nueva práctica educativa. La idea original era poner toda la información en CASTELLANO-INGLÉS, a lo que se sumó el Dpto. de FRANCÉS por aquello de que, en los Centros Bilingües de Andalucía, esta asignatura ha de ser cursada por la práctica totalidad del alumnado como segunda lengua extranjera. Tras varias conversaciones con la Dirección del IES, conseguimos que se admitiera también el LATÍN, argumentando que, además de corresponderle por derecho propio, como lengua de cultura, es la cuarta lengua que pueden estudiar los alumnos de Secundaria Obligatoria, con lo que, al final, los rótulos quedarán como sigue: CASTELLANO-INGLÉS FRANCÉS-LATÍN Ya metidos en harina, y partiendo del trabajo previo realizado por Emilio Canales en el marco de un Proyecto de Innovación Educativa durante los cursos 2005/06 y 2006/07, preparamos una tabla con la correspondencia latina de cada una de las aulas, laboratorios, despachos, etc. Una vez terminada, la remitimos a unos cuantos amigos, miembros de diversos Circuli Latini: Juan J. Cienfuegos, Rodrigo Portela, Óscar Ramos, Germán González y Pablo Villaoslada, varios de los cuales participaron en la Mesa Redonda que organizamos en las IV Jornadas de Cultura Clásica, en abril de 2008. Tras valorar e incluir varias de sus aportaciones, os presentamos aquí el resultado final, con la idea de que hagáis vuestros comentarios y sugerencias, proponiendo cambios o añadiendo nombres de espacios que hayamos podido olvidar. Por supuesto, los autores estaremos encantados de que cualquier profesor haga suya la idea y utilice este material en su centro. CASTELLANO - LATINE INSTITUTO - LYCEVM (GYMNNASIVM) EDIFICIO ‘A’ - AEDIFICIVM ‘A’ EDIFICIO ‘B’ - AEDIFICIVM ‘B’ PLANTA BAJA - PEDEPLANA PRIMERA PLANTA - PRIMVM (PRIVS) TABVLATVM SEGUNDA PLANTA - SECVNDVM (ALTERVM) TABVLATVM DESPACHOS - CELLAE DIRECTOR/A - RECTOR JEFE DE ESTUDIOS - PRAEFECTVS STVDIORVM SECRETARIO/A - SCRIBA ORIENTADOR/A - PAEDAGOGVS (CELLA PROPENSIONIS PROFESSIONALIS DIRIGENDAE) CONSERJE - IANITOR (STATOR) ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES - CELLA CONSOCIATIONIS PARENTVM MEDIACIÓN ESCOLAR - CELLA AD LITES COMPONENDAS DEPARTAMENTOS - SEDES DPTO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - SEDES BIOLOGIAE ET GEOLOGIAE (sive tantum BIOLOGIA ET GEOLOGIA) DPTO. FÍSICA Y QUÍMICA - SEDES PHYSICAE ET CHIMICAE (PHYSICA ET CHIMICA) DPTO. EDUCACIÓN FÍSICA - SEDES ARTIS ATHLETICAE (ARS ATHLETICA) DPTO. LATÍN Y GRIEGO - SEDES LINGVARVM LATINAE ET GRAECAE (LINGVAE LATINA ET GRAECA) DPTO. MATEMÁTICAS - SEDES MATHEMATICAE (MATHEMATICA) DPTO. LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA - SEDES LINGVAE ET LITTERARVM HISPANICARVM - (LINGVA ET LITTERAE HISPANICAE) DPTO. INFORMÁTICA - SEDES ARTIS COMPVTATORIAE (ARS COMPVTATORIA) DPTO. FILOSOFÍA - SEDES PHILOSOPHIAE (PHILOSOPHIA) DPTO. TECNOLOGÍA - SEDES TECHNOLOGIAE (TECHNOLOGIA) DPTO. EDUCACIÓN PLÁSTICA - SEDES ARTIS FIGVRATIVAE (ARS FIGVRATIVA) DPTO. MÚSICA - SEDES MVSICAE (MVSICA) DPTO. INGLÉS - SEDES LINGVAE ANGLICAE (LINGVA ANGLICA) DPTO. FRANCÉS - SEDES LINGVAE FRANCOGALLICAE (LINGVA FRANCOGALLICA) DPTO. GEOGRAFÍA E HISTORIA - SEDES GEOGRAPHIAE ET HISTORIAE (GEOGRAPHIA ET HISTORIA) DPTO. RELIGIÓN - SEDES RELIGIONIS (RELIGIO) DPTO. TRABAJOS FORESTALES - SEDES OPERVM SILVESTRIVM (OPERA SILVESTRIA) SALA - OECVS SALA DE PROFESORES - OECVS MAGISTRORVM SALA DE ALUMNOS - OECVS DISCIPVLORVM AULA ESCOLAR - CONCLAVE AULA DE ENSEÑANZA SECUNDARIA - CONCLAVE INSTITVTIONIS SECVNDARIAE AULA DE BACHILLERATO - CONCLAVE BACCALAVREATVS AULA DE CONVIVENCIA - CONCLAVE DISCIPVLORVM CONVICTVS AULA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - CONCLAVE INSTITVTIONIS APTATAE AULA DE APOYO - CONCLAVE EDVCATIONIS AVXILIARIS AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL - CONCLAVE EDVCATIONIS SINGVLARIS AULAS ESPECÍFICAS - AVDITORIA BIBLIOTECA - BIBLIOTHECA GIMNASIO - PALAESTRA AULA DE MÚSICA - AVDITORIVM MVSICAE AULA DE IDIOMAS - AVDITORIVM LINGVARVM PEREGRINARVM AULA DE INFORMÁTICA - AVDITORIVM ARTIS COMPVTATORIAE AULA DE TRABAJOS FORESTALES - AVDITORIVM OPERVM SILVESTRIVM AULA DE DIBUJO Y EDUCACIÓN PLÁSTICA - AVDITORIVM ARTIS FIGVRATIVAE TALLERES y LABORATORIOS - OFFICINAE TALLER DE TRABAJOS FORESTALES - OFFICINA OPERVM SILVESTRIVM TALLER DE INFORMÁTICA - OFFICINA ARTIS COMPVTATORIAE LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES - OFFICINA SCIENTIAE NATVRALIS LABORATORIO DE QUÍMICA - OFFICINA PHYSICAE LABORATORIO DE FÍSICA - OFFICINA CHIMICAE TALLER DE TECNOLOGÍA - OFFICINA TECHNOLOGIAE LABORATORIO DE FOTOGRAFÍA - OFFICINA PHOTOGRAPHICA SERVICIOS - BALNEVM (LATRINA) SERVICIOS DE ALUMNOS - BALNEVM (LATRINA) DISCIPVLORVM SERVICIOS DE ALUMNAS - BALNEVM (LATRINA) DISCIPVLARVM SERVICIOS DE PROFESORES - BALNEVM (LATRINA) MAGISTRORVM SERVICIOS DE PROFESORAS - BALNEVM (LATRINA) MAGISTRARVM VARIOS - VARIA ASCENSOR - ASCENSORIVM (ANABATHRVM) ESCALERAS - SCALAE ESCALERA DE INCENDIOS - SCALAE AD INCENDIA PASILLO - AMBVLACRVM SALIDA - EXITVS SALIDA DE EMERGENCIA - EFFVGIVM VESTÍBULO - VESTIBVLVM

Loquerisne Hispanice?

En el quinto capítulo del curso Sequere me, el profesor Germán González nos enseña a preguntarle a nuestro interlocutor qué lenguas habla, además de interesarnos por su nacionalidad. Además, aprenderemos a mantener una conversación sobre las cosas que nos gustan y las que no: comida, música, deportes y aficiones. Placetne tibi?

Sequereme Lectio V

Educar en Valores en latín

Mientras otros discuten, primero en las calles y luego en los juzgados, sobre la pertinencia o no de que se imparta la asignatura de Educación para la Ciudadanía, los profesores de latín tenemos hoy recursos que hace unos años ni soñábamos para Educar en Valores utilizando la lengua del Lacio. Así, el número XXX-3 de la revista Iuvenis dedica su artículo de investigación a la Vis mutuae benevolentiae (‘Commercium aequabile’ Latine, ‘Fairtrade’ Anglice et ‘Comercio justo’ Hispanice):

Commercium aequabile, Anglice ‘Fairtrade’ vocatus, iuvat pauperrimas mundi regiones. Imprimis tuetur iura operariorum et eis iustum salarium spondet. Commercium aequabile remedium affert contra paupertatem et hominum abusum. Defendit iura negotiatorum et operariorum, qui sunt ceteris debiliores. Ea de causa in “mundi tabernis”, quae vocantur, pretia sunt maiora quam in aliis tabernis: ut hi homines nova negotia instituere et munus suum servare possint. Internationales societates, quae commercium aequabile participant, conantur tres commercii gradus respicere: productionem, venditionem et pecuniae distributionem. Si quaestus iuste dividetur, tum commercium iustum erit. Quia oportet merces e comercio aequabili ortas agnoscere, creatum est signum sponsionis. Emptores, cum hoc signum vident, sciunt se res emere, quae factae sunt sine ullu abusu. Consociationes Fairtrade congregantur in societatem internationalem FLO vocatam (id est, Fairtrade Labelling Organizations). Haec societas est in quindecim civitatibus Europaeis, atque etiam in Australia, Nova Zelandia, Canada, Iaponia, Mexico et Foederatis Civitatibus Americae.

Por otro lado, en la web de elimagazines, editores de Iuvenis y Adulescens, encontramos un magnífico cómic en latín que nos cuenta la ‘Historia Amnestiae Internationalis’ y que podemos trabajar en clase con nuestros alumnos: Historia Amnestiae Internationalis

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